Category: образование

Category was added automatically. Read all entries about "образование".

Аватара 2013

Вы, конечно, будете смеяться...

... но Черненко тоже умер с понедельника мой вуз возвращается на очную форму обучения. Сказать, что я, мои коллеги и студенчество (судя по комментариям в соцсетях) ничего не понимают — это ничего не сказать. Об уходе с дистанта сообщили пятничным вечером, когда заметное число студентов из других регионов уже разъезжались по домам...

Я уже озвучивал своё мнение о том, что обучение медицинским предметам дистанционно — это, мягко говоря, профанация. Тем не менее в нынешних реалиях даже какой-никакой дистант был бы более предпочтительным, чем тот бардак, что развернётся с понедельника: очевидно ведь, что отдельные группы (с заболевшими и контактными студентами) будут продолжать уходить на заочное обучение. Да и смысл этого недельного карантина не понятен ровным счётом никому: ну что мешало выдержать хотя бы две недели? Но увы: абсолютно никакого планирования, никакой даже иллюзии понимания того, что следует делать...

С учётом удручающих цифр по заболеваемости и смертности приходится думать, что прыжки от одной формы обучения к другой ещё будут. Но свет в конце туннеля уже виден: на сайте стопкоронавирус.рф запустили счётчик вакцинации! Уж теперь-то, как говорится, «Ну, вирус, погоди!» :(

Аватара 2013

ДО наносит третий удар (не стал бы он последним!)

Приятный пятничный вечер принёс вовсе не приятную весть: мой университет вновь переходит на ДО (сиречь дистанционное — прости Господи! — обучение). Мою реакцию без всяких комментариев и подписей можно прочитать по нижепредставленному скриншоту из всем известного мультфильма:


Хотел было написать более-менее развёрнутое мнение «по поводу», но передумал из цензурных соображений. Ограничусь лишь резюме: всё это ОЧЕНЬ плохо, глупо и грустно... Увы... :(

Аватара 2013

О вкладе Кельвина в гистологию

Могли ли вы себе представить, что лорд Кельвин (Уильям Томсон, барон Кельвин) кроме своих всем известных открытий в области физики (единицу измерения физической величины, знаете ли, в честь кого попало не называют!) оставил определённый след ещё и в биологии, точнее — в гистологии? В данном случае речь идёт не о заблуждениях Кельвина в отношении теории эволюции (он ошибочно считал, что Солнце не могло существовать достаточно долго, а возраст Земли оценивал лишь в 20-40 миллионов лет, следовательно, «для эволюции просто не было времени»; ну, для уровня тогдашних физических представлений и вообще научной парадигмы тех времён это ещё было более-менее простительно; сейчас — уже явно нет, разумеется), а о вполне реальном/вменяемом вкладе, пусть и косвенном. Даже я, изучавший гистологию (раздел морфологии, изучающий тонкое/микроскопическое строение тканей живых организмов) два семестра, не мог себе такого представить. Но, как говорится, век живи — век учись!

Ниже я приведу (с микроскопическими редакциями и незначительными сокращениями, ничуть не искажающими общий смысл) занятный пассаж из переводного («Гистология», в пяти томах, изд. «Мир», Москва, 1983) учебника по гистологии авторства канадцев А. Хэма и Д. Кормака (перевод был выполнен с восьмого издания этого учебника от 1979 года). Понятно, что с тех пор гистология и медицина шагнули далеко вперёд, но описываемых ниже фактов я лично в своих более современных учебниках не встречал (полагаю, в данном вопросе ничего не поменялось). Уверен, даже медикам будет интересно! А для немедиков я приведу небольшое вступительное пояснение.

Collapse )
Аватара 2013

Языку эсперанто исполнилось 134 года!

Сегодня свой очередной день рождения отмечает международный язык эсперанто. Ровно 134 года назад, 26 июля 1887 года (по новому стилю) в Варшаве вышел первый учебник эсперанто, так называемая «Первая книга».

Несмотря на развитие технологий и значительно изменившиеся общественно-политические реалии основная цель эсперанто по-прежнему актуальна: «дать людям простое и нейтральное средство для международного общения». Эсперанто намного проще для изучения, чем национальные языки, а также представляет собой более демократичное средство общения, так как не принадлежит изначально ни одной нации (таким образом общение на эсперанто как бы «выравнивает» возможности всех участников межкультурной коммуникации).


Участники международного молодёжного конгресса эсперанто в Бадахосе, Испания, 2018 год (фото взято отсюда)

Вопреки мнению многих сторонних наблюдателей (которые просто недостаточно знают об этом языке) эсперанто за свою историю сумел стать полноценным культурным феноменом. О его жизнеспособности говорят не только литература, многочисленные эсперанто-встречи, сайты на этом языке, международные семьи, использующие эсперанто в качестве языка повседневного общения, но также и тот факт, что эсперанто уже больше чем на 100 лет пережил своего «инициатора», продолжая при этом развиваться и обогащаться. Вне всяких сомнений, эсперанто стал совершенно полноценным языком, по частоте и объёму использования даже превосходящим сотни (если не тысячи) национальных языков.

Эсперантисты считают, что такие ценности, как языковое равноправие, свободное международное общение, терпимость и открытость к другим языкам и культурам крайне важны в современном мире. Эсперанто-движение открыто для всех, кто разделяет эти ценности.

Полезные ссылки:
* http://lingvo.org/prago/ru.php — «Пражский манифест» (краткое изложение целей эсперанто и эсперанто-движения).
* http://lernu.net — многоязычный портал, предоставляющий учебные курсы эсперанто различных уровней.
* http://esperanto-kurso.ikso.net/ — дистанционные курсы эсперанто по электронной почте для русскоязычных.
* http://www.esperanto.mv.ru/RUS/index.html — крупный информационный сайт об эсперанто (учебники, словари, литература и т. п.).

Всех причастных — с праздником!


Аватара 2013

Милые пирожные :)

Эта неделя у нас со студентами-лечебниками — итоговая. Подводим итоги, закрываем имеющиеся долги, поздравляем друг друга с окончанием семестра. Сегодня одна группа презентовала мне коробочку с пироженками. Вот такую:



Collapse )
Аватара 2013

Но прогресс же есть! :)

Сегодня одна студентка «порадовала» меня неожиданным мемом. Принимал отработки первой «контрольной точки» (итогового занятия, проще говоря) у своих студентов. Эта студентка на «основной сдаче» написала тесты с результатом в 42 процента, а тут — аж на 48 процентов. Нужно пояснить, что у нас на кафедре критерии «сдачи/несдачи» тестов довольно мягкие: удовлетворительная оценка начинается с 55 процентов (но кроме тестов оценивается также и устный ответ); на многих кафедрах критерии выставления оценок по результатам тестирования заметно жёстче.

В общем, показала мне эта студентка результаты своего тестирования. Не смог не удержаться от того, чтобы не пожурить:
        — Ну и почему так плохо?

В ответ получил меметичное:
        — Но прогресс же есть!

Право, забавно: как можно говорить о каком-либо прогрессе, если что 42%, что 48% — это всё равно как бы «неудовлетворительно»... Но сама фраза вышла вполне себе меметичной, возьму на вооружение :).

P.S. С учётом устных ответов всё же выставил этой студентке «государственную» троечку. Ну, а как иначе: прогресс же есть! :)

Аватара 2013

Даже индусы в курсе...

Заголовок, разумеется, ничуть не принижает индийских студентов и ничуть не призван разжигать какую-либо рознь. Ну, это я так, на всякий случай :).

Завтра у нас начинается новый семестр. Сегодня я потратил немало сил на «разруливание» студентов и на их информирование о том, к чему им готовиться. Получил кучу сообщений в личку. Весьма порадовало следующее:



Перевожу: «мы с нетерпением ждём очного обучения». Английское наречие eagerly переводится на русский как «с нетерпением, горячо, пылко, жадно».

Кто как, а я твёрдо уверен в том, что «дистанционное образование» — это полная фигня. Любое образование (что начальное, что среднее, что высшее) — это не просто передача «комплекса знаний» от субъекта к объекту. Это в первую очередь общение, обмен опытом, живая коммуникация. Педагог должен учить уже своим внешним видом, уже своей речью и своим поведением. Так называемое «дистанционное обучение» — это лишь механистический способ как-то «загрузить» формальные знания в формальные головы, без какого-либо внимания к настоящим личностям и без реального учёта их особенностей и потребностей. Но без души и помыслов высоких живых путей от сердца к сердцу нет (И. Гёте, пер. Б. Пастернака).

Dixi.

Аватара 2013

Тумба мастера боится

Фотография из серии «угадай страну по фото»...

Сегодня нужно было заскочить в университет — требовалось подписать ряд экзаменационных ведомостей. В кабинете, где меня ждал наш завуч, я обратил внимание на примечательную деталь. Но для начала нужно пояснить, что этот кабинет специально оборудован для проведения дистанционных занятий, дистанционного приёма экзаменов и записи дистанционных лекций, так что повсюду стоят вполне современные компьютеры, ну и в целом обстановочка вполне приличная. Однако небольшая настольная тумба-кафедра (ну, знаете, такая подставка для документов, которые потребуются лектору или докладчику) оказалась весьма специфической: никакого упора для бумаг (призванного предотвращать их соскальзывание) на ней не имелось, в связи с чем кто-то умудрился решить эту проблему народным способом: капитально приклеили к ней отломок линейки.




Воистину, «есть в этом мире вещи, что философии не снились и во сне...» Сначала кто-то делает/выпускает явно нефункциональную тумбу, а потом кто-то доводит её до ума не какой-нибудь аккуратной реечкой о двух шурупах, а отломком линейки, посаженным на клей. Чудеса, да и только! :)

Аватара 2013

Педагогические сложности

Когда мы в рамках нашего предмета разбираем самые разные области тела, мы всегда обращаем внимание на разного рода клетчаточные пространства. Иногда, чтобы акцентировать внимание на том, что клетчатки в нашем организме очень много, я даже говорю что-то вроде этого: «В любой непонятной ситуации [≈ когда не знаете, о каком слое говорить] упоминайте клетчатку». Ну, студенты, разумеется, всё понимают несколько по-своему и всё переиначивают на свой манер. Сегодня вот при обсуждении этажей таза состоялся следующий диалог:

    — Что находится между органами брюшинного этажа таза?
    — Клетчатка! [на самом деле — вовсе нет]
    — Как клетчатка? Ну как?!
    — Вы же сами говорили, что в любой непонятной ситуации нужно говорить о клетчатке.


Ну да, говорил... Но я ж не думал, что всё прям так обернётся. В любом случае, я быстро нашёлся:

    — Прежде чем применять это правило, нужно убедиться, что ситуация действительно непонятна. Но тут-то всё очевидно! :)


К слову, вот уже второй день я официально являюсь слушателем программы повышения квалификации по педагогике при каком-то волгоградском учебном заведении (со столь длинным названием, что воспроизвести я его пока что не возьмусь). У нашего университета на носу аккредитация, так что всё нужно было сделать (ну, как и всегда) срочно-срочно. Несколько неожиданным для меня (впрочем, чему тут удивляться, если чуть-чуть задуматься...) оказалось то, что волгоградский вуз для оформления меня на курсы запросил не просто копии документов, но и нотариально заверенный скриншот перевод моего диплома и приложения/вкладыша к нему (по понятным причинам оба эти документа у меня на украинском языке). За грамотно оформленный перевод и его нотариальное заверение с меня запросили всего-то лишь 2500 рублей. А кто-то ещё, блин, сокрушается, что Сбербанка в Крыму нет и что мобильная связь какая-то не такая... Так и живём.

Аватара 2013

ДО наносит ответный удар...

Ситуация с коронавирусом как минимум в Крыму настолько «под контролем», что сегодня Крымский Федеральный Университет даже официально и полностью перешёл на дистанционную форму обучения как минимум до начала декабря (источник1, источник2).

Строго говоря, с ДО (дистанционным образованием) мы в этом семестре столкнулись уже с самого его начала. Вышли вроде бы на обычную «традиционную» форму (боюсь, скоро придётся говорить «устаревшую»; не дай бог, конечно!), но почти сразу началась чехарда: отдельные группы (в которых имелись больные/подозрительные/контактные студенты) оперативными решениями деканатов переводились на дистанционное обучение сроком на две недели. Потом одни группы «возвращались», но на ДО «уходили» другие группы. Мягко говоря, климат был как в прямом, так и в переносном смысле нездоровый. На всякий случай поясню, что проблема далеко не в том, чтобы помнить, какие группы у тебя на ДО, а какие нет, а в том, что с кафедры проводить более-менее вменяемые дистанционные занятия просто физически крайне сложно. XXI век, да? Федеральный университет, да? Но почему-то за интернет, проведенный на кафедру, мы (сотрудники) платим сами. А стационарных компьютеров на кафедре — аж две штуки, причём один из них — безнадёжно устаревший и подключённый к микроскопу, а второй — мой личный (и тоже уже весьма устаревший, Windows XP на нём стоит, обновлять систему просто боимся). Ну и плюс нередки «обрывы связи», зависания Wi-Fi-роутера и прочие радости нашей далёкой от технического совершенства глубинки...

Две недели назад наше «местное» руководство (моей alma mater является КГМУ им. С. И. Георгиевского, который сейчас является структурным подразделением КФУ) волевым решением перевело всех наших студентов на ДО (понятно, что не от хорошей жизни). Ну, вести дистанционные занятия из дома при помощи более-менее адекватного компьютера было хотя бы и проще, и эффективней (если вообще можно сказать хотя бы половину какого-нибудь цензурного слова об эффективности дистанционного обучения медицине). Вчера мы вернулись на «очное обучение» — и вот опять: сегодня был опубликован приказ о переводе всех подразделений КФУ на ДО до начала декабря.

Понятно, что всё это — вынужденные меры. Но очевидные противоречия между «официальной картинкой» и «объективной реальностью» всё же не могут не ввести меня, уж простите мне мой медицинский, в состояние очередного когнитивного диссонанса... Ну, что уж поделать, будем «дистанционить»!

Всем здоровья и терпения!